دراسة الحالة – الاعتبارت التصميمة لمشروع الحرم الجامعي (4)
Table of Contents
المقدمة :
سوف نتحدث في المقال عن دراسة الحالة الخاصة بالبحث فتابعونا …
دراسة الحالة – المشروع الثاني :
الفكرة التصميمة-دراسة الحالة – المشروع 2
تم تصميم هذا الحرم الجامعي ليكون مخصصًا بالكامل لطلاب المدرسة الثانوية، ويمكن أن يستوعب حتى 750 طالبًا. يتكون الحرم الجامعي بالكامل من 3 مبانٍ رئيسية، كل منها يحتوي على وظيفة فريدة خاصة به.
Function-دراسة الحالة – المشروع 2
أول مبنى يتم رؤيته عند الوصول هو المبنى الإداري الذي يحتوي على فتحة واسعة تخلق مساحة ترحيبية دافئة للجميع. في نفس المبنى، يقع في الطابق العلوي مجمع رياضي مجهز بالكامل يتضمن مرافق مثل حوض سباحة بحجم أولمبي، وملعبين كرة سلة بحجم كامل، وقاعة جمباز، وصالة لياقة بدنية، واستوديو للرقص، وغيرها.
في منتصف المبنيين يقع مركز الفنون الإبداعية، الذي يعد موطنًا لمحبي الفن والموسيقى في المدرسة. يتكون من استوديو تسجيل، مختبر إلكتروني، ورش عمل للأخشاب، قاعة محاضرات، وغيرها. تقع السلالم الدائرية الرئيسية في وسط المبنى لربط كل المساحات معًا من الطابق الأول إلى الطابق العلوي.
المبنى الثالث هو مبنى تعليمي مكون من 6 طوابق. يحتوي كل طابق على منطقة مشتركة فريدة توفر للطلاب مساحة أكبر للعيش والتعلم واللعب. تقع المكتبة في الطابق الأرضي مع تصميم سقف عالي مما يجعل المكتبة أكثر راحة وهدوءًا.
كل مبنى متصل مباشرةً بملعب كرة القدم على مستوى الأرض. في هذا المستوى، يتدفق المنظر الطبيعي بشكل مستمر من الخارج إلى داخل المباني ويربط كل مبنى معًا. هذا يخلق حركة فريدة بين المساحات في المدرسة أثناء مرور الطلاب.
Conclusion-دراسة الحالة – المشروع 2
تم تقسيم المدرسة إلى ستة مبانٍ، كل مبنى له وظيفة مختلفة. تم تجميعها حول استاد كبير للاستفادة من الإطلالة لكل مبنى وتحفيز المشاركة. تبدأ الكتل بالمبنى الإداري، يليه مبنى الفنون والرسم، ثم الفصول الدراسية. تم إضافة قاعات ألعاب كرة السلة وحوض السباحة إلى كتل الألعاب وتوجيهها إلى الشمال.
يتم التأكد من أن المباني متصلة ببعضها من خلال فتحات كبيرة وسلالم دائرية، مما يجعل المدرسة مرتبطة بالملعب الخارجي ومتواصلة مع بعضها البعض.
تتضمن الواجهات عناصر ظلية مستدامة وفتحات دائرية ومربعة تحسن درجات الحرارة داخل المبنى.
دراسة الحالة – المشروع الثالث
Design Concept-دراسة الحالة – المشروع 3
تم وضع الكتل الأكبر لمباني التعليم والمهاجع على طول الحدود الشرقية والجنوبية للموقع، مما يخلق اتصالًا واضحًا مع أفق المباني المجاورة وتحولًا تدريجيًا نحو الفراغ الحضري للحديقة. تم تقسيم الكتلة الكبيرة للمهاجع (طولها 120 مترًا وارتفاعها 50 مترًا) من خلال سلسلة من القطوع الرأسية والأفقية التي تُظهر الكتلة وتقلل من حجمها لتندمج مع النسيج المبني للقرية الحضرية المجاورة. على عكس معظم المدارس الصينية التي يتم ترتيبها حول نقطة محورية مركزية (عادةً ما تكون ساحة الرياضة)، فإن مباني حرم فوتيان تركز نحو الخارج: من خلال سلسلة من الممرات البصرية، تفتح جميع الكتل على المناظر الساحرة لحديقة فوتيان المركزية ومنطقة الأعمال المركزية. وبالتالي، لم يعد الطلاب معزولين عن المدينة، بل أصبحوا مشاهدين نشطين للمدينة المحيطة.
تم وضع الكتل الأكبر لمباني التعليم والمهاجع على طول الحدود الشرقية والجنوبية للموقع، مما يخلق ارتباطًا واضحًا مع أفق المباني المجاورة وتحولًا تدريجيًا نحو الفراغ الحضري للحديقة. تم تقسيم الكتلة الكبيرة للمهاجع (120 مترًا طولاً و50 مترًا ارتفاعًا) من خلال سلسلة من القطوع الرأسية والأفقية التي تُظهر الكتلة وتقلل من حجمها لتندمج مع النسيج المبني للقرية الحضرية المجاورة. على عكس معظم المدارس الصينية التي يتم ترتيبها حول نقطة محورية مركزية (عادةً ما تكون ساحة الرياضة)، فإن مباني حرم فوتيان تركز نحو الخارج: من خلال سلسلة من الممرات البصرية، تفتح جميع الكتل على المناظر الساحرة لحديقة فوتيان المركزية ومنطقة الأعمال المركزية. وبالتالي، لم يعد الطلاب معزولين عن المدينة، بل أصبحوا مشاهدين نشطين للمدينة المحيطة.
حدود المدرسة على طول الطريق الرئيسي هي واجهة شفافة توفر وصولًا مباشرًا إلى مجموعة من المنشآت شبه العامة. في عطلات نهاية الأسبوع أو في الفعاليات الخاصة، يمكن فتح مجموعة من الملاعب الداخلية وشبه الخارجية لكرة السلة، والكرة الطائرة، والريشة الطائرة، وصالة رياضية، وحوض سباحة، ومساحة للمعارض، وقاعة محاضرات تتسع لـ 1,000 مقعد (إجمالي 13,600 متر مربع من البرنامج العام) للمستخدمين الخارجيين، مما يحول المدرسة من فقاعة مغلقة إلى مركز مدني.
حرم فوتيان هو مدرسة داخلية لخدمة مجتمع يضم 3,000 طالب بمساحة إجمالية للبناء تبلغ 120,000 متر مربع على قطعة أرض مساحتها 41,000 متر مربع. بدأ المشروع كعملية تجديد لمدرسة موجودة بالفعل، ولكن كان من الضروري مضاعفة المساحة الأرضية الأصلية أربع مرات، مما جعل أي استراتيجية للحفاظ على المبنى الأصل غير ممكنة. مع هذه الأرقام، كان تحقيق الظروف الشمسية المثالية، والتهوية الطبيعية المناسبة، والسلامة من الحرائق، والمتطلبات التنظيمية الصارمة الأخرى إنجازًا كبيرًا بالفعل، ولكن الهدف التصميمي الأكثر تحديًا كان تخفيف الشعور بالاختناق الذي قد تسببه هذه الكثافة العالية. من أجل هذا النطاق، ركزت استراتيجية reMIX على مبدئين رئيسيين: تعظيم المسامية و”تعدد الأراضي”.
تحقيق المسامية العالية، من خلال إدخال فراغات بأحجام مختلفة على المحور الرأسي (الفناء) والمحور الأفقي (التراسات المغطاة)، ليس فقط استراتيجية تصميمية صالحة للتكيف مع الظروف المناخية شبه الاستوائية حيث يكون التهوية الطبيعية أمرًا بالغ الأهمية، بل هو أيضًا وسيلة لخلق مساحات شبه خارجية جديدة تعمل على المستوى البشري وتساعد في كسر الهيكلية الضخمة للمبنى بشكل عام. على نفس المنوال، من خلال “تعدد الأراضي”، يهدف عملية تشكيل الكتل إلى خلق أكبر عدد ممكن من الأسطح النشطة، من خلال تقسيم أحجام المباني وإزاحتها على مستويات مترابطة مختلفة. إنها استراتيجية مكانية تولد شبكة موزعة من المساحات الخارجية المتغيرة باستمرار والفلاتر العقدية من خلال مجموعة واسعة من الروابط والأنماط الخاصة بالإغلاق، مما يسهل الانتقال بين المنظر الطبيعي والمباني.
Design Concept-دراسة الحالة – المشروع 3
Conclusion-دراسة الحالة – المشروع 3
تمثل المدرسة حوالي 120,000 متر مربع من الأرض.
تحتوي على جميع الفصول الدراسية والمباني الترفيهية.
تم توجيه ساحة الألعاب إلى الجهة المقابلة للأبراج، بينما تم بناء المباني المدرسية على الجانب الموازي للأبراج بحيث يتمتع الطلاب بإطلالة جيدة على المباني المدرسية.
تم العمل على دمج المدرسة مع المدينة لتعمل كمنتزه عام في أوقات العطلات من خلال الممرات على الطريق الرئيسي.
تم تقسيم المدرسة إلى عدد من المباني التي تحتوي على فصول دراسية مختلفة وربطها بممرات.
تم وضع قاعات الألعاب مثل كرة السلة والريشة الطائرة وغيرها في الطوابق السفلية للمباني.
تم تحقيق الاستدامة من خلال استخدام معالجات في الواجهات وتوجيه الكتل للحصول على أقصى استفادة من التهوية والإضاءة الطبيعية.
الخاتمة :
المراجع:
الجريدة الرسمية للجمهورية الجزائرية /العدد 33/5 مايو سنة 2021قرار يحدد نمطية البناءات المدرسية-1
-2Neufert 4th Edition ( (عناصر التصميم والإنشاء المعماري
( 2021 )، تخطيط المدارس الابتدائية في المدينة الجزائرية ( دراسة ميدانية بمدينة سطيف) ، مجلة الباحث في العلوم (356- 2021 ، الجزائر : جامعة قاصدي مرباح ورقلة (ص.ص 341 /(04) الإنسانية والاجتماعية ، المجلد
يمكنك الاطلاع أيضاً علي :
أسس تصميم غرفة الاجتماعات (1) 2023 – Meeting Room
أسس تصميم المطاعم (1) 2023 – Restaurant Design – Fundamentals for the best interior design
أسس تصميم المولات التجارية (أنواع المولات و معايير التصميم التخطيطي) 2023