الاعتبارت التصميمة لمشروع الحرم الجامعي (1)
Table of Contents
المقدمة :
سوف نتحدث في هذا المقال عن الاعتبارات التصميمة الخاصة بمشروع الحرم الجامعي
الاعتبارت التصميمة – مشروع الحرم الجامعي
التصميم من أجل التعلم: تخطيط الحرم المدرسي
تحديد مواقع المباني في خطة الحرم المدرسي هو جانب حاسم في تخطيط وتصميم المدارس.
يتضمن ذلك النظر بعناية في الموقع والاتجاه وتوزيع المباني في الحرم المدرسي لإنشاء مساحة فعّالة وفعّالة للتعلم والتدريس والمشاركة المجتمعية.
إليك بعض الاعتبارات الرئيسية عند تحديد مواقع المباني في خطة الحرم المدرسي:
1 –الوصولية: يجب أن تكون مواقع المباني سهلة الوصول للطلاب والمعلمين والموظفين، بالإضافة إلى الزوار وخدمات الطوارئ. وهذا يعني اختيار مواقع قريبة من مواقف السيارات ووسائل النقل العامة ومسارات المشاة.
2- الوضوح: هو مصطلح تصميم يُستخدم لوصف مدى سهولة فهم المستخدمين الجدد للمساحة.
العناصر مثل حجم المباني، وحجم المسافات بين المباني، والمواد المستخدمة، وترتيب الأثاث والأشياء يمكن أن تؤثر جميعها في كيفية قراءة المساحة.
planning
الاعتبارات الرئيسية عند تحديد مواقع المباني في خطة المدرسة الرئيسية
3-التقسيمات: يمكن أن تؤثر اللوائح المتعلقة بالتقسيمات على موقع المباني وتصميمها في خطة المدرسة الرئيسية.
من المهم التعاون مع السلطات المحلية لضمان أن خططك تتوافق مع أي متطلبات تقسيم الأراضي. ومع ذلك، فإن التقسيم الداخلي يمكن أن يكون بنفس الأهمية.
قد يؤدي تقسيم المساحات وفقًا للفئة العمرية للأطفال الذين يستخدمونها إلى تسهيل الإدارة أثناء فترات الاستراحة ووقت اللعب خلال الفطور والغداء.
إذا كان هناك مبنى للأطفال الصغار، والمتوسطين، والكبار في الموقع، فيجب أن تكون هناك مناقشة حول ما إذا كان من المرغوب وجود مناطق للعب منفصلة للأطفال الصغار، والمتوسطين، والكبار أيضًا.
4- التوجيه: يمكن أن يكون لتوجيه المباني تأثير كبير على كفاءة الطاقة والراحة العامة للمبنى. على سبيل المثال، يمكن لتوجيه المباني نحو الجنوب أن يزيد من الاستفادة من الضوء الطبيعي واكتساب الحرارة في الشتاء، بينما يجب تقليل الواجهات التي تواجه الشرق والغرب لتقليل اكتساب الحرارة الشمسية في الصيف.
planning
الاعتبارات الرئيسية عند تحديد مواقع المباني في خطة المدرسة الرئيسية:
5-الاستخدام: يمكن أن يلعب المنظر الطبيعي المحيط دورًا أيضًا في تحديد مواقع المباني.
على سبيل المثال، يجب أن تكون الملاعب الرياضية والساحات الرياضية موجهة شمال-جنوب لتقليل تعرض اللاعبين لأشعة الشمس أثناء المباريات. قد ترغب في التفكير في تضمين الأشجار، والمساحات المخصصة للعب النشط، والمساحات المخصصة للعب الهادئ، بالإضافة إلى هياكل الظل لخلق بيئة أكثر ترحيبًا.
6-النمو المستقبلي: من المهم أيضًا مراعاة إمكانيات التوسع والنمو المستقبلي عند تحديد مواقع المباني.
قد يتطلب ذلك ترك مساحة للمباني الإضافية أو التخطيط لمباني يمكن تعديلها أو توسيعها بسهولة في المستقبل. الفصول الدراسية القابلة للنقل هي استراتيجية تعتمد عليها عادةً هيئة بناء المدارس في فيكتوريا، ومع ذلك، تعتمد مؤسسات أخرى أيضًا على هذه الاستراتيجية.
7- السلامة والأمن: يجب أن تكون سلامة وأمن الطلاب والمعلمين والموظفين أولوية قصوى عند تحديد مواقع المباني.
قد يتطلب ذلك أخذ عوامل مثل الرؤية، والتحكم في الوصول، ومسارات الخروج في حالات الطوارئ في الاعتبار
بشكل عام، يتطلب تحديد مواقع المباني في خطة المدرسة الرئيسية دراسة دقيقة لعدة عوامل، بدءًا من الوصولية والتوجيه إلى تقسيم الأراضي والسلامة.
من خلال تخصيص الوقت للتخطيط بعناية لموقع وتصميم المباني، يمكنك إنشاء حرم مدرسي وظيفي وفعّال يدعم تعلم ورفاهية الطلاب والمجتمع.
Design considerations
سعة المدرسة
تم تحديد المعايير الفضائية، التي تشمل حصة الطالب من الفصل الدراسي أو منطقة الدراسة، المساحة المبنية، والمساحة الإجمالية للمنشأة التعليمية، على النحو التالي:
أ – حصة الطالب من مساحة الفصل الدراسي: تعتمد على حصة الطالب من غرفة الدراسة، وقد تم تحديد حصة الطالب بين 2 و 4 م².
•حصة الطالب من المساحة المبنية: تطورت هذه المساحة بفضل التطور العلمي بما يتناسب مع التطور التقني الذي شهدته التعليم، حيث زاد عدد المختبرات، وقاعات التدريب على الحاسوب والتصميم، وقاعات القراءة، وأصبحت كما يلي:
•المدارس الابتدائية ورياض الأطفال كانت بين 2 و 4 م² >>> وقد زادت حالياً لتصبح بين 4 و 6 م².
•المدارس المتوسطة كانت بين 4 و 6 م² >>> وقد زادت حالياً لتصبح بين 6 و 8 م².
•المدارس الثانوية كانت بين 6 و 8 م² >>> وقد زادت حالياً لتصبح بين 8 و 12 م².
المعدلات
اختيار مواقع المدارس الابتدائية هو من أهم الأمور التقنية التي يجب أخذها بعين الاعتبار عند تخطيط المنشأة بطريقة تتوافق مع البيئة وخطة التخطيط العمراني. يتم اختيار الموقع بناءً على معايير محددة، تتمثل أساسًا في نظام الخدمة السكانية، وحجم الوحدات الحضرية، ومتطلبات الموقع المكاني، وكثافة السكان.
ممرات الحركة والمدخلات.
يجب أخذ ذلك في الاعتبار أن المدخلات يجب أن تكون معبرة ويجب أن تكون في أماكن مرئية ترحب بالوافدين.
يجب تخصيص مدخل خدمي للمركبات التي تزود المدرسة بالأدوات والإمدادات الضرورية.
يجب تجنب المدخلات الواقعة على الشوارع الرئيسية لضمان سلامة الأطفال.
من الأفضل أن يكون هناك مدخل منفصل للمعلمين وآخر للطلاب، وقد يكون من الأفضل أن يكون هناك مدخل واحد لجميع الفئات.
يجب أن تكون الأبواب قابلة للفتح من الداخل في أي وقت، حتى بعد إغلاق المدرسة. يجب وضع إشارات على أبواب الخروج الطارئ لضمان الخروج في حالة الخطر..
ممرات الحركة
التواصل الأفقي
يجب ألا يكون هناك نهايات مغلقة في المبنى التعليمي.
يجب توفير أكثر من درج طوارئ واحد.
الحد الأدنى لعرض المسار الذي يخدم المبنى المدرسي من جانب واحد هو 2.4 متر.
الحد الأدنى لعرض المسار الذي يخدم المبنى المدرسي من كلا الجانبين هو 3 متر.
يجب ألا يتجاوز مسافة المشي بين أي مساحة تعليمية وأقرب درج 18 مترًا.
من الأفضل أن لا يتجاوز طول المسار 48 مترًا حتى يخدم حوالي 6 فصول دراسية.
التواصل الرأسي
يجب ألا يقل عدد الدرجات عن درجتين، ولا يقل عرض كل درجة عن 1.4 متر.
يجب ألا يتجاوز عدد الدرجات المتتالية 14 درجة تليها درجة سلم بعرض لا يقل عن 1.4 متر.
يجب ألا يقل عرض خطوة السلم عن 28 سم، ويجب ألا يتجاوز ارتفاع الدرجة 15 سم.
يجب ألا يقل ارتفاع الدرابزين للسلم عن 1.1 متر.
بالنسبة للسلالم الدائرية أو المنحنية، يجب ألا يقل عرض السلم عن 1.4 متر، ويجب أن يكون عرض الخطوة من 10 سم إلى 15 سم من القلب الداخلي.
من الأفضل أن لا يوجد بئر للسلم لتحقيق معايير السلامة.
الفصول الدراسية
يجب ألا تقل مساحة الفصل الدراسي عن 60 مترًا مربعًا، مع أبعاد تتراوح بين 6.5 * 8 متر.
من الضروري أخذ مساحة لا تقل عن 1.5 متر مربع لكل طالب في الفصل الدراسي.
يجب الحرص على توزيع الإضاءة في جميع أنحاء الفصل الدراسي.
يمكن إنشاء إضاءة علوية تتناغم مع الإضاءة العادية للفصل الدراسي.
يجب أن لا يقل الارتفاع الخالي للفصل عن 2.50 متر.
الفتحات داخل الفصول الدراسية لمشروع الحرم الجامعي:
عرض الباب 1 متر ويفتح إلى الخارج، وارتفاع العتبات للباب والنوافذ 2.10 متر.
ارتفاع مقعد النافذة 0.90 متر، وارتفاع مقعد النافذة من جهة الممر 1.70 متر.
مساحة النوافذ الرئيسية – 15% من المساحة الصافية للفصل الدراسي.
مساحة النوافذ في الجدار = 5% من المساحة الصافية للفصل الدراسي من جهة الممر.
التهوية:
الفتحات موجودة على جانبي الفصل الدراسي للسماح بتدفق الهواء النقي من الشمال إلى الجنوب.
من الضروري تغيير الهواء في الفصل ثلاث مرات في الساعة للحصول على بيئة صحية.
إتجاه الشمال يمكن أن ينحرف بمقدار 25 درجة إلى الشرق أو إلى الغرب من الشمال للحصول على كمية كافية من الضوء. المسافة من مصادر الضوضاء والتلوث.
الخاتمة :
سوف نتحدث في المقال التالي عن باقي سلسلة الخاصة بالاعتبارت التصميمة الحرم – مشروع الحرم الجامعي
المراجع :
الجريدة الرسمية للجمهورية الجزائرية /العدد 33/5 مايو سنة 2021قرار يحدد نمطية البناءات المدرسية-1
-2Neufert 4th Edition ( عناصر التصميم والإنشاء المعماري )
( 2021 )، تخطيط المدارس الابتدائية في المدينة الجزائرية ( دراسة ميدانية بمدينة سطيف) ، مجلة الباحث في العلوم (356- 2021 ، الجزائر : جامعة قاصدي مرباح ورقلة (ص.ص 341 /(04) الإنسانية والاجتماعية ، المجلد
يمكنك الاطلاع أيضاً علي :
أسس تصميم غرفة الاجتماعات (1) 2023 – Meeting Room
أسس تصميم المطاعم (1) 2023 – Restaurant Design – Fundamentals for the best interior design
أسس تصميم المولات التجارية (أنواع المولات و معايير التصميم التخطيطي) 2023
